Nos recherches
Recherche indépendante sur les femmes, l'éducation, la représentation et les opportunités.
Girl Let's Learn examine les obstacles qui façonnent la vie et les opportunités des filles et des femmes, en mettant l'accent sur les communautés africaines et afro-descendantes.
Nos recherches combinent les données probantes existantes, l'analyse des politiques et les recommandations pratiques.
I. LE SIÈGE INVISIBLE
RAPPORT 01 · REPRÉSENTATION POLITIQUE · 2026
Le siège invisible
Femmes d'origine africaine et représentation politique en Europe
Partout en Europe, des femmes d'origine africaine vivent, travaillent, votent et participent à la vie publique. Pourtant, leur présence au sein des institutions politiques qui façonnent leur existence demeure étonnamment limitée.
Le rapport de recherche inaugural de Girl Let's Learn, intitulé « Le siège invisible », examine ce fossé entre la participation à la société européenne et la représentation au sein des instances de décision politique.
S’appuyant sur les données démographiques et institutionnelles disponibles, le rapport examine qui accède aux postes de pouvoir politique, où la représentation reste limitée et pourquoi la visibilité dans la vie publique ne se traduit pas nécessairement par un siège à la table des décisions.
Ces chiffres révèlent un déficit de représentation qui ne peut s'expliquer par le seul critère du genre. Analyser la représentation des femmes en politique européenne sans tenir compte de l'origine ethnique et des origines africaines risque de masquer les personnes toujours absentes, même si la représentation féminine globale s'améliore.
Le rapport examine ce point de convergence et pose une question plus large : qui a la possibilité de participer aux institutions où se prennent les décisions politiques et qui est encore absent de ces instances ?
Que montrent les données ?
9M
Diaspora africaine en Europe
31,6%
Les femmes dans les parlements européens
<0,5%
Des femmes de la diaspora parmi les députés européens
I. L’apprentissage à l’ère de l’IA
Rapport 02 : Éducation & Technologie
Ce que montre la recherche
L’accès seul ne suffit pas. Les jeunes femmes ont également besoin de compétences numériques, d’un esprit critique et de parcours éducatifs adaptés pour utiliser l’IA de manière pertinente et transformer ces compétences en véritables opportunités.
De la recherche à l’action
L’étude identifie cinq domaines d’action prioritaires et propose un projet pilote de GLL, « AI & Future Skills for Girls », conçu pour transformer ces conclusions en actions concrètes.
I. L’apprentissage à l’ère de l’IA
Rapport 02 : Éducation & Technologie
Les jeunes femmes africaines face à la transformation numérique de l'éducation et du travail
L'intelligence artificielle s'intègre rapidement à la manière dont les gens apprennent, travaillent et accèdent à l'information. Mais l'accès à l'IA ne signifie pas nécessairement la capacité d'en tirer profit.
Pour les jeunes femmes africaines, cette distinction est importante. L'utilisation efficace de l'IA dépend de conditions préalables à la technologie elle-même : un accès internet fiable, un appareil adapté, des compétences numériques, la capacité d'évaluer l'information, des opportunités éducatives et une transition de la formation vers l'emploi.
L’ouvrage « Learning in the Age of AI » examine ces conditions et pose une question simple : alors que l’IA remodèle l’éducation et le travail, les jeunes femmes africaines sont-elles équipées pour participer pleinement à cette transformation ?
31 % contre 43 %
Femmes et hommes utilisant Internet en Afrique, 2024.
53%
Parmi les jeunes de 15 à 24 ans en Afrique, un certain nombre utilisaient Internet en 2024.
40–44 / 100
Pour 100 hommes en Afrique subsaharienne maîtrisant les tableurs, seules 40 à 44 femmes possèdent cette même compétence.
26,9 % contre 16,8 %
Taux projeté de jeunes femmes et de jeunes hommes ni en emploi, ni en études, ni en formation (NEET) en Afrique subsaharienne en 2025.